Perspectivas y experiencias creativas para estudiantes universitarios
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La propuesta recoge cinco perspectivas sobre la creatividad en ambientes de educación superior realizadas en el marco de un proyecto de investigación en los últimos tres años. Un primer aspecto tiene que ver con la construcción del conocimiento y la creatividad; el segundo presenta el reclamo de liderazgo creativo. Luego, los avances de la neuropsicología nos permiten unos párrafos sobre redes neuronales a favor de la creatividad. Cierran la presentación dos aportes, uno más académico: presencias y ausencias para la creatividad; y otro que muestra la configuración de ambientes creativos que invitan a la actuación de personas gustosas de ser creativas.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
A. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y CREATIVIDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, en la perspectiva de M. V. Garello
Alexander, P. A. (2006) Psychology in Learning and Instruction. Upper Saddle River, Pearson Merrill Prentice Hall.
Bransford, J. D., Brown, A. L. y Cocking, R. R. (Eds.) (2003) How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D.C., National Academy Press.
Goldman, S. R., Petrosino, A. J. y The Cognition and Technology Group at Vanderbilt (1999) Design principles for instruction in content domains: lessons from research on expertise and learning. En: F. T. Durso (Ed.), Handbook of Applied Cognition. Nueva York, John Wiley & Sons, pp. 597-627.
Perkins, D. (2002) Marcos para pensar. Alternativas: Serie Espacio Pedagógico, 7, (29), pp. 111-122. San Luis, Universidad Nacional de San Luis, Facultad de Ciencias Humanas, Laboratorio de Alternativas Educativas (LAE).
Rinaudo, M. C. y Donolo, D. (2006) El proyecto, su contexto y la investigación. En: M. C. Rinaudo y D. Donolo (Eds.), Motivación: aportes para su estudio en contextos académicos. Río Cuarto, Editorial de la Fundación de la Universidad Nacional de Río Cuarto.
B. REDES NEURONALES Y CREATIVIDAD, en la perspectiva de M. L. de la Barrera
Argibay, P. (2005) Consideraciones acerca del trasplante neuronal. La Nación, Buenos Aires, 25/1. Consultado en febrero de 2005. Disponible en línea: http://www.lanacion.com.ar/683839.
Beltrán Llera, J. et al. (2000) Intervención psicopedagógica y currículum escolar. Madrid, Ediciones Pirámide.
Horng, J. et al. (2005) Creative teachers and creative teaching strategies. International Journal of Consumer Studies, 29, (4), pp. 352-358.
Koizumi, H. (2004) The concept of «developing the brain»: a new natural science for learning and education. Brain and Development, 26, (7), pp. 434-444.
Posner, M. I. (2004) Neural systems and individual differences. Teachers College Record, 106, (1), pp. 24-30.
Vermunt, J. D. (1995) Process-oriented instruction in learning and thinking strategies. European Journal of Psychology of Education, 10, (4), pp. 325-349.
Vermunt, J. D. (1996) Metacognitive, cognitive and affective aspects of learning styles and strategies: a phenomenographic analysis. Higher Education, 31, (1), pp. 25-50.
Vermunt, J. D. (1998) The regulation of constructive learning processes. British Journal of Educational Psychology, 68, (2), pp. 149-171.
Vermunt, J. D. y Verloop, N. (2000) Dissonance in students' regulation of learning processes. European Journal of Psychology of Education, 15, (1), pp. 75-87.
C. INNOVACIÓN CREATIVA Y LIDERAZGO. RESPUESTAS A DESAFÍOS INSTRUCTIVOS, en la investigación de D. Y. Rigo
Adams, K. (2005) The Sources of Innovation and Creativity. Washington, D.C., National Center on Education and the Economy.
Amabile, T. M. (1996) Creativity in Context. Boulder, Westview Press.
Amabile, T. M. (1999) How to kill creativity. Harvard Business Review, 76, (5), pp. 76-87.
Csikszentmihalyi, M. (1998) Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. (Trad. Á. Escribano). Barcelona, Editorial Paidós.
Gardner, H. (1994) Estructuras de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. (Trad. S. Fernández). México, Fondo de Cultura Económica.
Gardner, H. (2001) La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo XXI. (Trad. F. Meler Ortí). Buenos Aires, Editorial Paidós.
Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo educativo. Buenos Aires, Editorial Paidós.
Gardner, H., Csikszentmihalyi, M. y Damon, W. (2002) Buen trabajo: cuando ética y excelencia convergen. Buenos Aires, Editorial Paidós.
Matthews, J. (2007) Creativity and entrepreneurship: potential partners or distant cousins? En: R. Chapman (Ed.), Proceedings of the 21st ANZAM Conference: Managing Our Intellectual and Social Capital. Sídney.
Plauché Parker, J. y Gremillion Begnaud, L. (2004) Developing Creative Leadership. Portsmouth, Teacher Ideas Press.
Shearer, C. B. (2007) The MIDAS: A Professional Manual. Kent, Research and Consulting.
Sternberg, R. J. y Lubart, T. I. (1997) La creatividad en una cultura conformista: un desafío a las masas. (Trad. Á. Escribano). Buenos Aires, Editorial Paidós.
D. PRESENCIAS Y AUSENCIAS PARA LA CREATIVIDAD, título en consonancia con la convocatoria de este seminario, en la propuesta de R. Elisondo
Elisondo, R. (2007) La investigación no es un formulario: vicisitudes y decisiones en estudios de creatividad. En: D. Donolo y M. C. Rinaudo (Eds.), Investigación en educación: aportes para construir una comunidad más fecunda. Buenos Aires, Editorial La Colmena.
Richards, R. (2007) Everyday creativity: our hidden potential. En: R. Richards (Ed.), Everyday Creativity and New Views of Human Nature: Psychological, Social, and Spiritual Perspectives. Washington, D.C., American Psychological Association.
Rinaudo, M. C. y Donolo, D. (2000) Casandra y la educación. En: B. Guerci de Siufi (Comp.), Pensando la Universidad. San Salvador de Jujuy, Editorial Universidad Nacional de Jujuy (EDIUNJu). Red de Editoriales de Universidades Nacionales (REUN).
E. INNOVAR 2008. UN ESPACIO PARA EL ESTUDIO DE LA CREATIVIDAD, en el estudio de M. C. Gómez
Catálogo Innovar (2006) Concurso Nacional de Innovaciones. Consultado en abril de 2008. Disponible en línea: http://www.innovar.gov.ar/wp-content/uploads/2007/12/catalogo_final.pdf.
Catálogo Innovar (2007) Concurso Nacional de Innovaciones. Consultado en abril de 2008. Disponible en línea: http://www.innovar.gov.ar/wp-content/uploads/2008/01/catalogo_2007INNOVAR.pdf.
Innovar (2008) Concurso Nacional de Innovaciones. Disponible en línea: http://www.innovar.gov.ar.
Material audiovisual
Innovar (2008a) Episodio 2: El diseño y su vínculo con la innovación. Canal Encuentro, 9/4.
Innovar (2008b) Episodio 3: La innovación y el mercado. Canal Encuentro, 16/4.