Semiotics and Pedagogy: A Productive Articulation
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Abstract
The impact produced by new information and communication technologies in the political, economic, and sociocultural spheres has had a significant effect on the educational field. In this context, pedagogical discourse frequently reveals clear and marked limitations in providing the urgent responses that these transformations require from educational research.
Hence the need for tools that make it possible to think, analyze problems, guide actions, and devise alternatives based on new conditions of intelligibility. In this sense, this paper proposes an approach to the educational field from an unusual perspective: semiotics. This perspective is capable of providing theoretical and methodological strategies that make it possible to address the multiplicity of planes articulated within the fabric of pedagogical discourse.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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