El acceso a la escuela secundaria y el lugar otorgado a la familia en este proceso
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Resumen
El artículo constituye una producción elaborada a partir del trabajo conjunto de un equipo interdisciplinario compuesto por psicólogos, profesores en Ciencias de la Educación y estudiantes de distintas carreras de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, interesados por la problemática de la inclusión educativa en el nivel medio, desarrollamos un proyecto de investigación denominado “Figuras de soporte que reconocen los adolescentes en momentos de su transición en el sistema educativo”, radicado en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Jujuy. Transitar por los distintos niveles de escolarización marca, según la literatura científica (Sacristán, 1997), un cambio trascendental en la vida de los estudiantes, que desencadena procesos de múltiples transformaciones psíquicas, cognitivas y en la organización de su vida cotidiana, impactando significativamente en la constitución de su subjetividad y en la construcción de vínculos sociales.
El equipo se propuso como objetivo de indagación conocer las figuras que cobran importancia como orientadoras y sostén para los adolescentes en el ingreso a la escuela secundaria. Desde un enfoque metodológico cualitativo, usamos como estrategias de recolección de información talleres y entrevistas, que se utilizaron en diferentes momentos del proceso, con adolescentes que finalizaron el séptimo grado, en una escuela primaria urbana.
A partir de los decires de los estudiantes, pudimos visualizar en el ámbito familiar figuras de soporte de distinta naturaleza y profundidad: económica, afectiva, académica; asimismo, en relación al mundo institucional escolar, encontramos adultos que constituyen figuras de soporte favorables al sostenimiento en la escuela de los estudiantes y otros que resultan expulsivos del sistema educativo.
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