Reflexiones en torno a la construcción de relatos de ficción en lengua extranjera (francés) y en lengua materna (español)

Resumen

El objetivo de este trabajo es proponer algunas consideraciones teóricas y metodológicas, en torno a la estructuración de narraciones en la Escuela Secundaria, en francés (lengua extranjera) y en español (lengua materna). Estas reflexiones han sido organizadas sobre la base de dos ejes complementarios: la construcción de relatos desde una perspectiva textual y la conceptualización de las referencias espaciales desde el punto de vista del Modelo del Movimiento Referencial.
Para ello, han sido analizadas las producciones orales de seis alumnos de una escuela pública de San Miguel de Tucumán, en dos cortes transversales. Para cada una de las producciones de los alumnos se han considerado los seis constituyentes necesarios para definir el relato, en tanto tipo textual narrativo por antonomasia, y la organización de la secuencia narrativa. Asimismo, ha sido estudiada la representación de la referencia al espacio. Los análisis han dado cuenta de que la habilidad de los informadores se relaciona con relatos en los que se destacan la riqueza de la situación inicial, así como la construcción de una dimensión témporo-causal explícita. Por otra parte, se subraya la referencia autónoma a los espacios y sub-espacios, así como la introducción marcada de estos, mediante determinante indefinido.
De manera general, puede decirse que la capacidad de narrar en LE evoluciona en función del enriquecimiento del input didáctico y de la habilidad de los informadores de re emplear habilidades textuales y discursivas de la LM. Sin embargo, parecería acertado proponer un trabajo conjunto, tanto de los analistas, como de los profesores de lenguas materna y extranjera, a la hora de abordar nuevas posibles propuestas pedagógicas a fin de desarrollar u optimizar el desarrollo de las tareas lingüísticas y discursivas en cuestión.