La relación con el saber en la investigación

reflexiones de un equipo de investigadoras sobre sus representaciones acerca del acceso a la universidad, la apropiación de saberes y la relación con la lectura, la escritura y los textos académicos

Resumen

En esta presentación describiré los puntos de encuentro y las particularidades del trabajo de campo de un equipo interdisciplinario de mujeres investigadoras que integran el Proyecto que dirijo mediante el Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta (CIUNSa), titulado “La relación con el saber en las prácticas de lectura y escritura universitarias”. En palabras del sociólogo Bernard Charlot, la relación con el saber “(es) relación con el lenguaje, relación con el tiempo, relación con la actividad en el mundo y acerca del mundo, relación con los otros y relación consigo mismo como sujeto más o menos capaz de aprender tal cosa, en tal situación” (Charlot, 2006, p. 131). En esta dirección, a partir del análisis de entrevistas realizadas a las integrantes estudiantes y docentes del equipo, abordaré, asimismo, las formas que asumen sus propias relaciones con el saber en los relatos y representaciones emergentes sobre sus vínculos con los textos, la lectura, la escritura y las prácticas de formación, investigación y docencia. Resulta de interés preguntarnos por nuestras prácticas en el proceso de investigación, asumiendo de lleno que nuestros objetos –y objetivos– de estudio, nuestras prácticas y búsquedas investigativas están atravesados por la singularidad de las trayectorias y subjetividades que nos constituyen y que son éstas, en sus signos de deseo, desazón o violencia simbólica, las que motivan, enlazan, obstaculizan y producen relaciones nuevas… o viejas con el saber. Este estudio releva el carácter interpretativo, subjetivo y afectivo de nuestras prácticas y sus modos de condicionar y habilitar la inclusión a las culturas académicas y a la comunidad científica.