Formación de docentes para la comunidad sorda
derecho a la identidad lingüística o discapacidad
Resumen
El presente trabajo surge del análisis crítico del Diseño Curricular del Profesorado en Educación Especial con Orientación en Sordos e Hipoacúsicos de la provincia de Tucumán. La hipótesis que lo sustenta es que este Diseño, al encuadrar la educación para sordos e hipoacúsicos en el contexto de lo que es la Educación Especial de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la circunscribe al ámbito de “discapacidad” y esto entra en contradicción con los intereses genuinos de la comunidad sorda de ser considerada como una comunidad lingüística con características identitarias propias y en pleno domino de una lengua natural, la Lengua de Señas Argentina (en adelante LSA). Por esta razón -entre otras- lo que podría constituir un progreso en la plasmación de los derechos adquiridos de esta particular comunidad lingüística se constituye en un factor que interfiere para el logro de sus objetivos legítimos.
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Referencias
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