Autonomy and Heteronomy in Noncommissioned Officer Training in Contemporary Argentina: A Comparison with Brazil and Chile
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Abstract
In the history of twentieth-century Latin America, the education of officers and non-commissioned officers was traditionally a sphere of autonomous military control. With democratic consolidation in Argentina, from the 1990s onward this sphere became more heteronomous, mainly as a result of decisions adopted by the leadership of the Armed Forces. Seeking to hierarchize and legitimize military education, these decisions allowed for external determinations by adapting it to the regulations of the national education system as a whole.
Since 2007, these determinations have also been shaped by the policies of the Ministry of Defense. In this way, logics and practices proper to civilian education were introduced, affirming processes of civilianization, in accordance with the term used in Anglo-Saxon studies on relations between the Armed Forces and society.
On the basis of this hypothesis, the paper proposes, on the one hand, to recognize the social efficacy of this national regulatory framework in the institutional and curricular projects of basic education for non-commissioned officers in Argentina. On the other hand, it compares these projects with those developed in Brazil and Chile, considering their similarities and differences, as well as the specific inscription of military education within each country’s education and defense systems.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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