Moral Pleasures: Reading to Do Good and to Do Us Good. Literature and Values in Secondary School
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Abstract
The ancient Horatian proposal to combine instruction and delight—or the useful and the sweet—constitutes the basis of the interdisciplinary research on the teaching of values in secondary school that we are currently carrying out.
The growing number of symptoms of a “malaise in culture” has focused attention on young people and children, who are by nature the recipients of expectations regarding the regeneration of society from its foundations, as well as of strategies aimed at the reestablishment of values in crisis or almost extinct, such as the value of life, the concept of effort, the capacity for resilience, and respect for diversity and otherness.
Our proposal is based on the conviction that literature from all times—that is, literature that has transcended the circumstances of its production—is the best support for values, unlike literature written ad hoc, because it condenses them around its aesthetic quality without degrading its function of providing the pleasure of reading.
The aim of this paper is to present the results of previous theoretical-practical approaches to this issue carried out by our research team. These approaches are intended for classroom proposals in which texts such as Don Quixote, by Cervantes; Life of Galileo, by Brecht; Friday, or Wild Life, by Tournier; What Do You Want from Me, Love?, by Manuel Rivas; among others, fictionalize values such as life, dialogue, the positive construction of identity, and knowledge in a “sweet” way, making it possible for students to reflect without any indoctrination or expository content.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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