The Training of Teachers in the Exact and Natural Sciences: A Science, Technology, and Society Perspective
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Abstract
The teaching of the exact and natural sciences continues to be questioned by various sectors of society, and there is no agreement on its purpose. One of the problems that still attracts the attention of those of us who conduct research in science and technology education is teacher training at the different educational levels.
In most cases, this training continues to transmit a classical view of science, which is reflected in teachers’ attitudes toward it and, consequently, in the way they teach. If the aim is to educate a critical citizenry prepared to make decisions on science-and-technology issues, teachers’ views of the Nature of Science (NoS) must be changed. One of the perspectives aligned with this objective is that known as Science, Technology and Society (STS).
In this article, I seek to offer ideas on this topic by addressing its different aspects and by mentioning the obstacles and difficulties encountered in modifying teachers’ views. Educating for sustainability is a challenge, and to achieve it we should stop teaching decontextualized concepts and instead use examples from everyday life. Socio-scientific issues should be included in classes so that students stop believing that science and the people who construct it are neutral.
As a proposal to contribute to this aim, I briefly present the project “Education of Scientific and Technological Competencies and Critical Thinking through the Teaching of Nature of Science and Technology Topics.” Finally, I refer to gender issues, such as the underrepresentation of women in the scientific sector, since significant vertical segregation still exists there, and I believe that the gender perspective must be taken into account in order to rethink science and technology education pedagogically.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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