Development of Creative Thinking in Youth Job Training
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research project analyzes educational-labor representations concerning the value attributed to creativity, motivation, and innovation among young people in formal and non-formal education who are preparing for the world of work. The educational disarticulation between supply, demand, and need requires searches that complement the homogeneous didactics of convergent thinking with other approaches that foster divergent thinking.
Creativity is assumed to be a theoretical, non-observable concept that hardly arises spontaneously and should not be recognized solely as an exclusive attribute of artists. Rather, it must be generated in all subjects and disciplines for the construction of values and for development on a human scale.
The project advances toward new integrative didactic perspectives that cover a broad spectrum of cultural belongings, with differences in knowledge, abstraction, languages, and ideologies. A methodological integration is chosen in order to broaden the possibilities of the contexts of discovery and validation, prioritizing the former. The comprehensive-interpretive methodology points more directly toward the proposed goals, with contributions from ethnography, symbolic interactionism, and ethnomethodology.
The first partial results show that the attitudes and motivations of young people, both inside and outside classrooms and institutions, change radically, with creative and innovative strategies emerging for activities that respond to interests different from those of curricular contents. Among young postgraduate students in education, difficulties in teaching and a lack of knowledge of didactics oriented toward divergent thinking are observed, together with an interest in becoming familiar with their theory and implementation.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
References
Berger, P. L. y Luckmann, T. (1993) La construcción social de la realidad: un tratado en la sociología del conocimiento. (Trad. N. A. Míguez). Buenos Aires, Amorrortu Editores.
Colás Bravo, M. P. (1998) Investigaciones realizadas con metodología cualitativa. En: L. Buendía Eisman et al., Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid, McGraw-Hill, pp. 249-278.
Cook, T. D. y Reichardt, C. S. (1986) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. (Trad. C. Moreno y J. M. Salinas). Madrid, Ediciones Morata.
Coulon, A. (1998) La etnometodología. (Trad. J. Blázquez). Madrid, Ediciones Cátedra.
Csikszentmihalyi, M. (1998) Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. (Trad. Á. Escribano). Barcelona, Editorial Paidós.
Day, C. (2005) Formar docentes: cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado. (Trad. J. A. Román). Madrid, Ediciones Narcea.
De Bono, E. (2007) El pensamiento lateral: práctico, paso a paso. Buenos Aires, Editorial Paidós.
Freiría, J. E. (2004) Psicología de la creatividad. En: A. Pérez Lindo (Ed.), Creatividad, actitudes y educación. Buenos Aires, Editorial Biblos, pp. 53-80.
Goetz, J. P. y LeCompte, M. D. (1998) Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. (Trad. M. Á. Delgado). Madrid, Ediciones Morata.
Goleman, D. (2000) La inteligencia emocional: por qué es más importante que el cociente intelectual. (Trad. D. González Raga y F. Mora). Buenos Aires, Javier Vergara Editor.
Goleman, D. (2006) La inteligencia social: la nueva ciencia de las relaciones humanas. (Trad. D. González Raga). Buenos Aires, Editorial Planeta.
González Oliver, A. (2004) La creatividad y el descubrimiento científico. En: A. Pérez Lindo (Ed.), Creatividad, actitudes y educación. Buenos Aires, Editorial Biblos, pp. 37-52.
Guber, R. (2005) La etnografía: método, campo y reflexividad. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.
Guglielmino, M. E. (2004) Controversias acerca de la inclusión de lo diverso en la cultura escolar. En: M. L. Sartori y M. Castilla (Comps.), Educar en la diversidad. San Juan, Universidad Nacional de San Juan, Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes.
López Melero, M. (2004) Inquietudes, interrogantes, preguntas de Argentina. Alternativas: Serie Espacio Pedagógico, 9, (34), pp. 17-26. San Luis, Universidad Nacional de San Luis, Facultad de Ciencias Humanas.
Martínez Rodríguez, J. B. (1991) Algunas ideas para aplicar la metodología etnográfica al desarrollo del currículo. En: F. Angulo Rasco et al., Hacia un enfoque interpretativo de la enseñanza. Granada, Universidad de Granada.
Max-Neef, M. A. (1993) Desarrollo a escala humana: conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Montevideo, Editorial Nordan-Comunidad. Redes.
Moreira, M. A. (2008) Conceptos en la educación científica: ignorados y subestimados. Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (21), pp. 5-26. Santa Cruz de Tenerife, Universidad de La Laguna.
Morin, E. (2007) Introducción al pensamiento complejo. (Trad. M. Packman). Barcelona, Editorial Gedisa.
Moscovici, S. (Comp.) (1999) Psicología social II: pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. (Trad. D. R. Lago). Barcelona, Editorial Paidós.
Pérez del Viso de Palou, R. (2008) ¿Los creativos son especiales? En prensa.
Pérez del Viso de Palou, R. et al. (1997) De las diferencias y algo más. San Salvador de Jujuy, Editorial Universidad Nacional de Jujuy (EDIUNJu).
Pérez Lindo, A. (2004) Creatividad, actitudes y evaluación educativa. En: A. Pérez Lindo (Ed.), Creatividad, actitudes y educación. Buenos Aires, Editorial Biblos, pp. 17-36.
Pozo, J. I. (2007) Ni cambio, ni conceptual: la reconstrucción del conocimiento científico como un cambio representacional. En: Cambio conceptual y representacional en la enseñanza de la ciencia. Madrid, OREALC-UNESCO. Universidad de Alcalá. En prensa.
Ruiz Moreno, L. (2005) Modos de producción del conocimiento: gestión del conocimiento. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.
Scaglia, M. A. (2004) Creatividad, psicoanálisis y educación. En: A. Pérez Lindo (Ed.), Creatividad, actitudes y educación. Buenos Aires, Editorial Biblos, pp. 81-98.
Taylor, S. J. y Bogdan, R. (1986) Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. (Trad. J. Piatigorsky). Barcelona, Editorial Paidós.
Trías de Bes, F. (2007) El libro negro del emprendedor: no digas que nunca te lo advirtieron. Barcelona, Editorial Sudamericana.
Trillo Alonso, F. y Sanjurjo, L. (2008) Didáctica para profesores de a pie: propuestas para comprender y mejorar la práctica. Rosario, Homo Sapiens Ediciones.
Vilas Montero, M. (2008) Lenguaje, poder y saber. Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (21), pp. 197-212. Santa Cruz de Tenerife, Universidad de La Laguna.
Zángaro, M. (2007) Viejos y nuevos paradigmas organizacionales y de gestión: ¿la reaparición de la subjetividad? En: E. Ibáñez, R. Tagliabue y M. Zángaro, Investigar para saber, saber para escribir. Buenos Aires, Temas Grupo Editorial.