La actitud de los docentes frente a las tecnologías de la información y la comunicación. El caso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos en una de las actividades previstas en el Proyecto de Investigación “Implementación de Aulas Virtuales en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy: Factibilidad y Conveniencia”, aprobado y financiado por la citada Institución de Nivel Superior.
Se planteó la necesidad de conocer la actitud de los docentes de dicha unidad académica respecto a la utilización de tecnologías digitales y, en particular, en el contexto educativo. Como punto de partida se realizó una encuesta entre los docentes.
Los resultados obtenidos pusieron de manifiesto la predisposición favorable de los docentes, en el uso de la Tecnologías de la Información y la Comunicación como parte del proceso educativo y recibir capacitación en el tema con el fin de mejorar las intervenciones pedagógicas. Los datos obtenidos también permitieron establecer la relación estadística entre la categoría de análisis citada con la edad, el cargo y la generación a la que pertenecen los profesores encuestados.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
Añel, M. E. (2008) Formación online en la universidad. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (35), pp. 155-163. Sevilla, Universidad de Sevilla. Disponible en línea: http://www.ugr.es/~recfpro/?page_id=12. Consultado el 15 de febrero de 2013.
Ballesteros, C. et al. (2010) Usos del e-learning en las universidades andaluzas. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (37), pp. 187-198. Sevilla, Universidad de Sevilla. Disponible en línea: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n37/1.pdf. Consultado el 14 de febrero de 2013.
Berge, Z. L. y Muilenburg, L. Y. (2001) Los obstáculos que enfrentan en distintas etapas, instituciones de educación superior en materia de educación a distancia. TechTrends, 45, (4), pp. 40-45. Disponible en línea: http://www.schoolofed.nova.edu/dll/Module3/Muilenberg.pdf. Consultado el 16 de marzo de 2013.
Cabero, J. (2006) Bases pedagógicas del e-learning. RUSC: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3, (1). Barcelona, Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Disponible en línea: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.html. Consultado el 10 de mayo de 2013.
Cabero, J. (Coord.) (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid, McGraw-Hill Interamericana.
Cabero, J. (Dir.) (2010) Usos del e-learning en las universidades andaluzas: estado de la cuestión y análisis de buenas prácticas. Sevilla, Grupo de Investigación Didáctica (GID).
Cabero, J. y Romero, R. (2010) Análisis de buenas prácticas del e-learning en las universidades andaluzas. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11, (1), pp. 283-309. Salamanca, Universidad de Salamanca. Disponible en línea: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201014897012. Consultado el 15 de abril de 2013.
Córica, J. L. y Dinerstein, P. (2009) Diseño curricular y nuevas generaciones. Mendoza, Editorial Virtual Argentina. Manuscrito. Disponible en línea: http://www.editorialeva.net/libros/DCyNG_Corica_Dinerstein.pdf. Consultado el 20 de enero de 2013.
Lenglet, F. (2000) Las universidades virtuales: ¿tocan las campanas para anunciar el fin de los campus tradicionales? Ginebra, Organización Internacional del Trabajo (OIT). Manuscrito. Disponible en línea: http://www.ilo.org/public/spanish/dialogue/sector/techmeet/jmep2000/jmepn.htm#_Toc496930585. Consultado el 16 de marzo de 2013.
López Noguero, F. (2007) Metodología participativa en la enseñanza universitaria (2.ª ed.). Madrid, Narcea Ediciones.
Maroto, A. (2007) El uso de las nuevas tecnologías en el profesorado universitario. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (30), pp. 61-72. Sevilla, Universidad de Sevilla. Disponible en línea: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n30/n30art/art308.htm. Consultado el 18 de abril de 2013.
Pérez, M. (2008) Asignaturas virtuales en universidades presenciales: perspectivas y problemas. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (31), pp. 187-198. Sevilla, Universidad de Sevilla. Disponible en línea: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n31/n31art/art3115.htm. Consultado el 18 de abril de 2013.
Prach, M. S. (2007) Las actitudes de los docentes universitarios frente a la incorporación de Internet en el dictado de sus materias: el caso de la Facultad Regional Haedo (UTN). Tesis de maestría. Buenos Aires, Universidad Tecnológica Nacional (UTN). Disponible en línea: http://www.edutecne.utn.edu.ar/tesis/tesis_prach.pdf. Consultado el 10 de febrero de 2013.
Prensky, M. (2001) Nativos e inmigrantes digitales. Cuadernos Sek 2.0, 1. Disponible en línea: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf. Consultado el 10 de mayo de 2013.
Rodríguez, J. y Castañeda, E. (2001) Los profesores en contextos de investigación e innovación. Revista Iberoamericana de Educación, (25), pp. 103-145. Madrid, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Disponible en línea: http://www.rieoei.org/rie25f.htm. Consultado el 10 de mayo de 2013.
Roig-Vila, R. (2005) Innovación educativa e integración de las TIC: un tándem necesario en la sociedad de la información. Alcoy, Editorial Marfil. Manuscrito. Disponible en línea: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14883/1/RoigVila_Marfil_Roma.pdf. Consultado el 10 de mayo de 2013.
Santoveña, S. (2010) Un curso virtual óptimo en la diplomatura de Educación Social de la UNED. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (37), pp. 185-196. Sevilla, Universidad de Sevilla. Disponible en línea: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n37/15.pdf. Consultado el 19 de abril de 2013.
Sunkel, G. (2006) Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación en América Latina: una exploración de indicadores (Serie Políticas Sociales, N.º 126). Santiago de Chile, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Manuscrito. Disponible en línea: http://www.eclac.org/publicaciones/xml/7/27817/Serie126final.pdf Consultado el 12 de febrero de 2013.
Tapscott, D. (1998) Creciendo en un entorno digital: la generación Net. Bogotá, McGraw-Hill Interamericana.
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) (1998) La educación superior en el siglo XXI: visión y acción. Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. París, UNESCO. Manuscrito. Disponible en línea: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001163/116345s.pdf. Consultado el 12 de febrero de 2013.