El papel del grupo en la escuela actual

Resumen

En los documentos oficiales de la transformación educativa, aparece como campo privilegiado de acción y de transformación del rol docente, el espacio grupal. A partir de esto, hemos visto fundamental contrastar lo planteado oficialmente con la práctica real del maestro en la escuela.

Objetivos: 1. Detectar la coherencia entre el discurso de la transformación educativa y las prácticas grupales reales que promueve la transformación educativa. 2. Indagar si el grupo es un ámbito de alienación o de encuentro en el marco de la transformación y qué fenómenos determinan la integración o la fragmentación de sus miembros.

Resultados: El ámbito grupal es significado como espacio de continencia, de sostén de los vínculos afectivos, encontrándose en menor medida los grupos centrados en la tarea pedagógica. Existe una gran dificultad para centrarse en una tarea en grupos heterogéneos, afianzándose el vínculo entre los que comparten un mismo espacio y tiempo. Las dificultades económicas y la falta de tiempo ante los requerimientos burocráticos del sistema, así como la desconfianza en el otro, obstruyen la construcción de un proyecto grupal.

Conclusión: En la escuela actual existe una gran diversidad de grupos que confrontan entre sí de acuerdo a sus posicionamientos ante las problemáticas que plantea la reforma educativa. Se ha profundizado el aislamiento áulico, la competencia y el aislamiento intergrupal. Las actividades “grupales” impuestas por la transformación acentúan los obstáculos para poner en común las necesidades de los maestros.