The Higher Normal School of Córdoba (1942–1946): From the Rethinking of a Provincial Identity to the Construction of a Teacher Identity
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Abstract
Our research contributes to the understanding of an educational experience that was innovative for its time, examining how the authors of the project constructed a teacher identity that recovered a provincial identity and showed the commitment of a group of intellectuals from Córdoba to the transformation of society.
We address the construction of teacher identity in the first Higher Normal School of Córdoba in 1942, a problem that leads us to inquire into the foundational sociohistorical process in which its promoters, intellectuals shaped by the University Reform of 1918, formulated a pedagogical project that promoted educational reform in the province.
These actors called into question the Buenos Aires–Interior axis as a category of opposites that makes it impossible to think of a national reality composed of varied, complex, and conflictive historical modalities. In this contrast of interests, a provincial identity of resistance and rupture was constructed. This reformist ideological discourse was reconfigured with the creation of the provincial Normal School, a space in which a teacher identity was constructed that involved the State, the institution, its practices, and the community.
We conceive teacher identity as a social construction that articulated the individual and the collective within the institution. This process took shape within a historical social context in which Córdoba was configured as a space of tension between a traditional and a modern society, at a time when a group of intellectuals devised an educational project.
This brief educational experience configured teacher identity through the ideological discourse of the State and recognized a militant, responsible attitude based on regional particularities.
The sources of information used are magazines and texts produced at the time, complemented by interviews with teachers and former students of the school.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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