Employment Insertion Processes in the Field of Youth and Adult Education: The “Knowledge” Brought into Play by Graduates in Educational Sciences from the National University of Jujuy
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Abstract
This article forms part of research carried out within the framework of the Specialization Program in Educational Research at the Faculty of Humanities and Social Sciences of the National University of Jujuy. The study addresses the issue of labor-market insertion and working conditions among graduates in Educational Sciences from the National University of Jujuy.
The analysis is circumscribed to the field of Youth and Adult Education in the province of Jujuy, Argentina, where these graduates perform the role of “Regional Coordinator”. The objectives revolve around: a) understanding the forms of labor-market insertion of these graduates in the field of Youth and Adult Education, as well as the forms of knowledge brought into play in this process; and b) analyzing their working conditions, focusing on types of functions, working times, and pace of work.
The qualitative analysis of the data, which presents results related to the first objective mentioned above, made it possible to identify three formal stages for access to the position of Regional Coordinator: a) application for the position, b) a “written” stage, and c) an “oral” stage.
The analysis of the data led to the thesis that the forms of knowledge graduates bring into play in instances of labor-market insertion are multiple and heterogeneous—such as theoretical knowledge and knowledge-in-action—come from diverse sources, including the university and work contexts, and are shaped through a process in which experiences play an essential role, insofar as they constitute both a source and an instance of production and valuation of new forms of knowledge.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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