Materialities of the Past and Constructions of the Present: Public Archaeology, Heritage, and Education in Tilcara, Jujuy, Argentina
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Abstract
This paper presents reflections on the construction of the past in educational institutions, based on experiences in public archaeology, in which the role of archaeology contributes to drawing and blurring identities. Within this synergy, the presence of “others” from the past becomes visible, as they begin to form part of a present-day “we”.
The research projects, whose objective was to understand appropriations and meanings of archaeology in relation to the local past, were carried out in primary, secondary, and tertiary-level institutions, selected through non-probability sampling, specifically an opportunity sample. Guided visits to museums and archaeological sites, interviews, and graphic productions made it possible to understand processes of negotiation of representations in a multivocal context.
We observed that, although the educational community has been tangentially linked to archaeological practice for almost a century, the presence of contents related to this science in educational contexts is limited. However, the declaration of the Quebrada de Humahuaca as a World Heritage Site entailed the implementation of cultural policies that had an impact on some curricular aspects.
Thus, the state of the art in these institutions reveals antinomies related to the appropriation of material evidence from the past by educational actors. Different ethical-political and socioeconomic positions turn the curriculum into a field of tension. In this context, some researchers have begun to rethink our practices in light of what is known as “scientific mediation”, with the aim of contributing to a co-construction of the local past from the perspective of intercultural education.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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