Desarrollo de la intención comunicativa en niños de 9 a 24 meses

Resumen

Se busca identificar y reconocer un esquema claro y preciso del desarrollo de las intenciones que usa el niño para comunicarse, por cuanto éstas son las habilidades básicas del lenguaje, para ello se estudia el desarrollo de las mismas en niños entre 9 y 24 meses pertenecientes a dos contextos diferentes: uno urbano céntrico y otro periférico,

Para esta investigación, se toma la base teórica que inicia Halliday (1982) en el estudio y análisis de la intención comunicativa, el autor propone el concepto de funciones básicas del lenguaje, conformada por las funciones instrumental, regulativa, interaccional, personal, heurística e imaginativa, complejizándose en su evolución en otras nuevas, que se denominan pragmática y matética.

Se opta por la combinación de los enfoques cuanti-cualitativo, la metodología cuantitativa se encuadra en el modelo “cuasi-experimental”. Con ese propósito, se selecciona una población de 30 (treinta) infantes entre 9 y 24 meses de dos sectores diferentes de la ciudad de San Salvador de Jujuy. Para formar las dos muestras, se analiza la procedencia de los pequeños que viven con sus familias; es decir, su pertenencia, sea a un contexto urbano céntrico (Muestra A - Jardines Maternales) o a un contexto urbano periférico (Muestra B - Sala de Juego del Hospital), careciendo de un grupo control. Dentro de las metodologías cualitativas, se apela al enfoque etnográfico, por cuanto ofrece una dimensión global del desarrollo de la intención comunicativa y se articula con la metodología cuantitativa también empleada.

Tras el estudio de las intenciones comunicativas en pequeños, se concluye que existe coincidencia en la aparición y evolución de las funciones básicas lingüísticas descritas teóricamente con las investigadas. Hay un predominio en ambas muestras de las funciones básicas: instrumental, regulatoria e interactiva, sobre las restantes. En todos los niños aparecen las conductas comunicativas presimbólicas durante la función personal, con gestos presimbólicos y con vocalizaciones preverbales que se prolongan más allá de lo esperado, durante el primer año de vida del niño.

Se halla un predominio de los usos funcionales del lenguaje, llamados “protoimperativos”, por cuanto se definen como un intento directo de conseguir la atención del adulto para un objeto o un suceso. Los usos protoimperativos se desarrollan principalmente durante los 16 primeros meses de vida. La función personal, aparece como una bisagra entre las tres primeras y la complejización de las posteriores. Estos resultados coinciden con el lenguaje denominado “protodeclarativos” y es aquí cuando se advierte que los pequeños realizan intentos para conseguir que el adulto sea quien haga algo.

Las discusiones se centran en ejes complejos, relacionados con el significado que tiene para el cuidador (madre-docente), el lugar del lenguaje y su escasa relación con el carácter evolutivo de las intenciones comunicativas del niño.