Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
En este trabajo se presenta el proyecto de investigación sobre “Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela” que se desarrolla en el Instituto de Formación Docente N° 6 de Chivilcoy, Bs. As.
Existe cierto consenso con respecto a la necesidad de las NTICS en el ámbito escolar, aunque se reconoce que el mayor obstáculo es transformar ese consenso en prácticas concretas. Se hace necesario desnaturalizar los discursos educativos vigentes para conocer qué tipos de prácticas posibilitan o impiden, alientan o desacreditan. Analizaremos las significaciones sociales vigentes sobre los sujetos (alumnos y docentes), las NTICS y el conocimiento en la escuela; siguiendo como criterio la construcción de un corpus representativo de la pluralidad discursiva. El concepto de “Mundos semióticos posibles” nos permite abordar la contrastación entre las representaciones de distintos actores sociales y explicar las interacciones entre las interpretaciones juveniles y las interpretaciones docentes. Asumimos la semiótica cognitiva y el análisis de discurso como la perspectiva metodológica desde la cual diseñar nuestro camino de investigación. Al reconocer el poder constructivo de los discursos sociales, se afirma que formaciones discursivas (Foucault 1970) distintas construyen objetos y prácticas sociales distintas.
Como aporte a la investigación: “La universidad de la calle”, nos proponemos explorar los comportamientos tanto pedagógicos-institucionalizados como los extrainstitucionales que surgen y se desarrollan en relación con los conocimientos adquiridos en las prácticas con NTICS. Como así también, evaluar posibles aportes de las NTICS al mejoramiento de las prácticas educativas y la construcción de estrategias de aprendizajes tanto individuales como colectivos.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
Bourdieu, P., Chamboredon, J.-C. y Passeron, J.-C. (2002) El oficio de sociólogo: presupuestos epistemológicos. (Trad. F. H. Azcurra). Buenos Aires, Siglo XXI Editores Argentina.
Castells, M. (1997) La era de la información: economía, sociedad y cultura (Vol. 1: La sociedad red). (Trad. C. Martínez Gimeno). Madrid, Alianza Editorial.
Foucault, M. (2002) La arqueología del saber. (Trad. A. Garzón del Camino). Buenos Aires, Siglo XXI Editores Argentina.
García Canclini, N. (2004) Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la interculturalidad. Barcelona, Editorial Gedisa.
Maffesoli, M. (2009) El reencantamiento del mundo: una ética para nuestro tiempo. (Trad. P. Hermida). Buenos Aires, Dedalus Editores.
Martín-Barbero, J. (1997) Heredando el futuro: pensar la educación desde la comunicación. Nómadas, (5), pp. 10-22. Bogotá, Universidad Central.
Martín-Barbero, J. (2003) Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista Iberoamericana de Educación, (32), pp. 17-34. Madrid, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).