La Tecnicatura Superior en EIB en la UNSE: desafíos de una carrera universitaria sobre una lengua indígena
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La situación de la lengua quichua en el ámbito educativo es muy dispar en cada uno de los países quichuahablantes. Estados como Perú, Ecuador y Bolivia vienen realizando experiencias en el plano educativo desde hace ya muchos años, lo que ha permitido llevar a cabo evaluaciones y, en algunos casos, un replanteo de estas propuestas educativas.
No se puede decir lo mismo en el caso de la República Argentina. Distintas situaciones han impedido o truncado el desarrollo de planes educativos en esta lengua: una concepción racista y discriminatoria del lenguaje; el estrecho rango de las investigaciones académicas sobre lenguas aborígenes; la circulación de material bibliográfico inadecuado y obsoleto; las políticas educativas europeizantes con más de un siglo de arraigo; el escaso estímulo para la formación superior en sociolingüística y la falta de definición científica en cuanto a objeto, teorías y métodos de enseñanza en relación con las lenguas originarias.
Aunque en el orden nacional se han producido importantes avances en materia de legislación sobre pueblos originarios, con relación a la educación muchas de las leyes, resoluciones y decretos terminan siendo letra muerta. Sin embargo, en este último año, quienes nos dedicamos a la investigación y estudio de la lengua quichua, vemos con enorme satisfacción la creación de la Tecnicatura Superior en EIB (Educación Intercultural Bilingüe) con mención en Lengua Quichua, carrera que ha comenzado a dictarse en el 2012 en la Universidad Nacional de Santiago del Estero.
En este trabajo realizaré un análisis y se mostrará los alcances y resultados iniciales de esta valiosa experiencia.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
Ábalos, J. W. (1980 [1959]) Shunko (25.ª ed.). Buenos Aires, Editorial Losada.
Albarracín, L. I. et al. (1999) Aportes para la enseñanza de la lengua quechua en el NOA. En: Actas de las III Jornadas de Etnolingüística. Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, pp. 257-293.
Calvet, L.-J. (2005 [1974]) Lingüística y colonialismo: breve tratado de glotofagia (1.ª ed. en español). (Trad. L. Padilla López). Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica (FCE).
Freire, P. (1999 [1970]) Pedagogía del oprimido (52.ª ed.). (Trad. J. Mellado). Montevideo, Siglo XXI Editores.
Hamel, R. E. (1988) Determinantes sociolingüísticas de la educación indígena bilingüe. Signos: Anuario de Humanidades, 2, pp. 319-376. México, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa.
Hoyos Vásquez, G. (2001) Communication interculturelle pour «démocratiser la démocratie». En: 1ère Table Ronde: Identité et multiculturalisme. Actes du colloque Trois espaces linguistiques face aux défis de la mondialisation (20-21/03/2001). París, Agence Universitaire de la Francophonie (AUF).
Jáuregui, M. L. (2002) La alfabetización intercultural bilingüe. Decisio: Saberes para la Acción en Educación de Adultos, 1, (1), pp. 24-26. Pátzcuaro, Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL).
Jung, I. (1992) El quechua en la escuela: la experiencia del programa de educación bilingüe (Puno). En: J. C. Godenzzi (Comp.), El quechua en debate: ideología, normalización y enseñanza. Cusco, Centro de Estudios Regionales Andinos «Bartolomé de Las Casas», pp. 275-294.
López, L. E. (1997) La diversidad étnica, cultural y lingüística latinoamericana y los recursos humanos que la educación requiere. Revista Iberoamericana de Educación, (13), pp. 47-98. Madrid, Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Tusón, J. (1997) Los prejuicios lingüísticos. Barcelona, Ediciones Octaedro.