“TALLER CON FAMILIAS”: DETRÁS DE UNA PRÁCTICA PARTICIPATIVA, INTERESES EMANCIPATORIOS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
En múltiples oportunidades los trabajadores que investigan en Ciencias Sociales se ven compelidos a justificar su actividad científica.
¿Dónde se originan estas necesidades? Por qué surge esta exigencia de demostrar la validez del conocimiento científico?
El trabajo hace referencia a la tradicional oposición entre Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que se ha constituido en un obstáculo epistemológico. Analiza el objeto de estudio, la metodología y la forma de apropiarse del conocimiento de cada una de ellas. Hace referencia a las condiciones socio-históricas actuales que devalúan la interacción humana.
El planteamiento se centra en considerar a la intersubjetividad como una propuesta superadora de la escisión sujeto – objeto y postula la metodología participativa para conocer y documentar realidades sociales distintas y diversas en las que el investigador se involucra en la vida de los otros.
Propone al “Taller con familias” dentro del ámbito escolar como una estrategia participativa - vía de acceso a las representaciones que construyen las familias sobre la escolaridad de sus hijos - y al mismo tiempo recupera la interacción de los padres entre sí, entre los padres y el equipo de investigación, y de los miembros del equipo interdisciplinario entre sí. A su vez, permite instaurar un espacio democrático en la vida de la escuela.
Downloads
Article Details
The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
References
AGENO, R.M. (1993) El psicólogo en el campo de la Educación. En: Cuadernos de Psicología y Psicoanálisis No. 8. Universidad Nacional de Rosario.
AGENO, R.M., COLUSSI, G. y otros (1997) El sujeto de aprendizaje en la institución escolar” Homo Sapiens Ed. Rosario.
ANGULO, F., BIANCHETTI, G., RIGAL, L. (1999) Panel en Primera Jornada Internacional “El docente frente a los desafíos de fin de siglo” Complejo Educativo “José Hernández”, S.S. de Jujuy.
BATALLÁN, G. y GARCÍA, J.F. (1990) Antropología y participación. Contribución al debate metodológico.
BRAUNSTEIN, N. (1985) Psiquiatría. Teoría del sujeto. Psicoanálisis. Siglo XXI. Bs. As.
DÍAZ, E. (comp.) (1994) La producción de los conceptos científicos Biblos. Bs. As.
DÍAZ, E. (comp.) (1996) La ciencia y el imaginario social, Biblos. Bs. As
GARCÍA, J.F. (comp.)(2000) Módulo de autoaprendizaje “Seminario de Epistemología de la Investigación en Ciencias Sociales. Universidad Academia Humanismo Cristiano, Santiago de Chile.
LORES ARNAIZ, M. del R. Metodología de la Investigación. Conferencia.
PRIGOGINE, I. (1983) La nueva Alianza. Metamorfosis de la ciencia. Alianza. Madrid.
RODRÍGUEZ, M. del C. (2000) Caminos imprevistos. Artículo publicado en Revista EL Niño No. 8 Paidós – Instituto del Campo Freudiano y del Centro Interdisciplinar de Estudios sobre el Niño – Barcelona.
SOUTO, M. (2000) Las formaciones grupales en la escuela Paidós Educador, Bs. As.