Application of a Methodology Based on Genetic Psychology to the Initial Bilingual Literacy Process of Pilagá Qompi Indigenous Children, Pozo del Tigre
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Abstract
This research seeks to understand the processes involved in the learning of written language among Indigenous children whose native language is Pilagá. This process takes place in the first grades of school in two languages: Spanish and Pilagá.
The objectives of the research project were to guide the initial learning process of reading and writing through the application of a methodology based on psychogenetic theory, and to reformulate and adjust the method according to the requirements of classroom practices.
The final objective referred to the processes that take place in the classroom: initiation into written language, in both Pilagá and Spanish. Initially, the work was carried out using a methodology based on Jean Piaget’s theories, which were applied to the processes of written language acquisition mainly by Emilia Ferreiro and Ana Teberosky, among others. Classroom work showed that this methodology cannot be applied to children inserted in social groups such as those studied in this research, namely Pilagá Indigenous children. These children belong to social groups whose culture does not include written language.
The theories of Jerome Bruner and, earlier, those of Lev Vygotsky, have shown that culture affects the way in which children develop their school learning (Bruner, 1997). Bruner has stated that learning and thought are always situated in a cultural context and depend on the use of cultural resources that give the mind its shape and scope.
The field study was carried out, and is still ongoing, at School No. 401 in the Qompi neighborhood, Pozo del Tigre, Formosa.
In light of the theories mentioned, the fieldwork gradually showed that it was necessary to reformulate the methodology. One of the most significant difficulties is that the children do not belong to a literate culture and that written language is not present in the environment in which they live.
On the other hand, it also became necessary to carry out a study of these children’s initiation into the use of language.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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