LEER DESDE LA FILOSOFÍA, LEER DESDE LA LITERATURA: LA APOLOGÍA DE SÓCRATES COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL NIVEL POLIMODAL
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este trabajo pretende continuar el camino abierto con uno anterior sobre la didáctica de nuestras respectivas disciplinas en el Nivel Polimodal, donde proponíamos leer una obra de teatro sobre el filósofo Baruch Spinoza y analizar distintos aspectos de la misma desde la Filosofía y la Literatura. En esta oportunidad, queremos mostrar cómo se puede trabajar un texto filosófico, la Apología de Sócrates, desde ambos espacios disciplinares. Aunque muchos profesores usan recursos no tradicionales (textos literarios, viñetas, filmes, notas periodísticas...) en la enseñanza de la Filosofía, generalmente no se encuentra bibliografía que describa sistemáticamente cómo podría ser concretada dicha experiencia. Además de las cuestiones filosóficas que se pueden distinguir en la Apología (concepto de filosofía, método filosófico, concepción educativa, valores éticos...), desde la perspectiva de la Literatura este texto permite abordar su enseñanza desde un marco teórico actual, la teoría del discurso. Al poner en evidencia las vinculaciones que se establecen entre las diferentes prácticas discursivas (artísticas y no artísticas) de una sociedad y las divergencias entre realidad y discurso, el estudiante tendrá la posibilidad de reflexionar sobre la falacia de algunos prejuicios disciplinares que obstaculizaban su acceso a los textos literarios/filosóficos y ampliará su lectura del mundo como un gran texto cultural.
Descargas
Detalles del artículo
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
CONTRERAS, A et al (1995) Aplicación del programa de FpN al área de Lengua. Aprender a pensar. Madrid, Ediciones de La Torre, No 11, primer semestre: 72-78.
DEL CAÑO, A (1999a) Los géneros orales informativos. En S. Alcoba (coord.), La oralización, Ariel, 109-168, Barcelona.
DEL CAÑO, A (1999b). Las figuras retóricas. En S. Alcoba (coord.), op.cit., 169-197.
EGGERS LAN, C (1983) Trad., ensayo preliminar y notas de la Apología de Sócrates de Platón. Buenos Aires, Eudeba.
KOHAN, S (1999) Disfrutar de la lectura. Barcelona, Plaza y Janés.
LEWIS, CS (2000) La experiencia de leer. Un ejercicio de crítica experimental. Trad. de Ricardo Pochtar. Barcelona, Alba Editorial, 2ª. ed.
OBIOLS, G (2002) Una introducción a la enseñanza de la Filosofía. Buenos Aires, FCE.
SOSA, M y SOSA, R (2001). Más allá de Las tenebrosas orillas del pensamiento... : un escenario para la enseñanza de la filosofía y la literatura, Actas del XI Congreso Nacional de Filosofía (Salta, 29/11-1/12/01). CD.
VELTRUSKY, J (1990) El drama como literatura. Trad. de Milena Grass. Buenos Aires, Galerna/IITCTL.
WAKSMAN, V y KOHAN, W (2000) Filosofía con niños. Aportes para el trabajo en clase. Buenos Aires, Novedades Educativas.