“Taller con familias”: detrás de una práctica participativa, intereses emancipatorios
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Resumen
En múltiples oportunidades, los trabajadores que investigan en Ciencias Sociales se ven compelidos a justificar su actividad científica.
¿Dónde se originan estas necesidades? ¿Por qué surge esta exigencia de demostrar la validez del conocimiento científico?
El trabajo hace referencia a la tradicional oposición entre Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que se ha constituido en un obstáculo epistemológico. Analiza el objeto de estudio, la metodología y la forma de apropiarse del conocimiento de cada una de ellas. Hace referencia a las condiciones socio-históricas actuales que devalúan la interacción humana.
El planteamiento se centra en considerar a la intersubjetividad como una propuesta superadora de la escisión sujeto-objeto y postula la metodología participativa para conocer y documentar realidades sociales distintas y diversas en las que el investigador se involucra en la vida de los otros.
Propone al “Taller con familias” dentro del ámbito escolar como una estrategia participativa - vía de acceso a las representaciones que construyen las familias sobre la escolaridad de sus hijos - y al mismo tiempo recupera la interacción de los padres entre sí, entre los padres y el equipo de investigación, y de los miembros del equipo interdisciplinario entre sí. A su vez, permite instaurar un espacio democrático en la vida de la escuela.
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