Assessment of Creative Competence in University Education
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Abstract
This article begins with what competency-based training currently entails in the university context and, more specifically, with the need to train students for the development of creative competence. It argues that this situation not only requires a different form of student assessment, but that the process can also be reversed: by introducing certain didactic principles into the assessment process, the development of creative competence could be fostered.
Finally, the article establishes some of the principles to be followed in an assessment aimed at creative competence in university education.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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