El planeamiento como portavoz de los ideales de la educación
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El trabajo tiene el carácter de un ensayo en el que realizo una reflexión acerca de los modos en que se instaló, en la Argentina, el planeamiento de la educación.
Busco analizar cómo los discursos y prácticas que este desarrolló incidieron en la configuración de los sentidos asignados al currículum en los sucesivos proyectos político-educativos con los que se buscó ordenar el país en la segunda mitad del siglo XX.
A estas consideraciones las nutren las tramas de algunos ineludibles supuestos teóricos en los que asiento mis apreciaciones, referidas siempre a hechos de los que muchos guardamos algún registro en los anclajes de nuestra memoria histórica.
Afirmo, como consecuencia de este recorrido, que el planeamiento de la educación ha sido constituido en el más legítimo “portavoz racionalizante de los ideales” que fueron configurándose y asumiéndose en nuestra época, como contenidos centrales de los proyectos político-educativos y, por ende, de los proyectos curriculares propuestos para el país con pretensión hegemónica.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo licenciado según una licencia de atribución Creative Commons que permite a otros compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y de la publicación en la que se publicó por primera vez.
Luego de su edición posprint se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en repositorios institucionales, en archivos temáticos institucionales o en su página web).
Revista Cuadernos FHyCS-UNJu por Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos
Citas
Argüello, S. B. (2002) Representaciones y prácticas de planificación en el desarrollo de políticas educativas. Documento del programa de investigación. San Salvador de Jujuy, Argentina. Universidad Nacional de Jujuy. Manuscrito.
Bianchetti, R. G. (1998) Los docentes y los estudiantes ante la transformación educativa. Panel de la Unidad de Investigación Educación, Actores Sociales y Contexto Regional. San Salvador de Jujuy, Argentina. Universidad Nacional de Jujuy.
Bourdieu, P. y Passeron, J.-C. (1977) La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Barcelona, España. Laia.
Carli, S. (2000) La educación pública en la Argentina contemporánea: una exploración de la historia reciente (1960-1990). Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, (16).
Chaves, P. (1995) Gestión para instituciones educativas: una propuesta para la construcción de proyectos educativos institucionales con un enfoque estratégico y participativo. Programa de Formación en Gerencia Educativa, Módulo VII. Caracas, Venezuela. Centro Interamericano de Investigaciones y Estudios para el Planeamiento Educativo, Organización de los Estados Americanos. Manuscrito.
De Alba, A. (1995) En torno a la noción del currículum. En: Currículum: crisis, mito y perspectivas (pp. 57-74). Buenos Aires, Argentina. Miño y Dávila Editores.
Enriquez, E. (1992) L'organisation en analyse. Collection Sociologie d'aujourd'hui. París, Francia. Presses Universitaires de France.
Fernández Lamarra, N. y Aguerrondo, I. (1991) La planificación educativa en América Latina. En: I. Aguerrondo, El planeamiento educativo como instrumento de cambio: materiales para su reconceptualización (pp. 16-52). Buenos Aires, Argentina. Troquel.
Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (2000) El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. 3.ª ed. Buenos Aires, Argentina. Aique.
Habermas, J. (1990) Conocimiento e interés. (Trads. M. Jiménez Redondo, J. F. Ivars y L. Martín Santos). Colección Ensayistas, 163. Buenos Aires, Argentina. Taurus.
Hargreaves, A. (1996) Profesorado, cultura y postmodernidad: cambian los tiempos, cambia el profesorado. (Trad. P. Manzano). Madrid, España. Morata.
Nassif, R. (1984) Las tendencias pedagógicas en América Latina (1960-1980). En: R. Nassif, G. W. Rama y J. C. Tedesco, El sistema educativo en América Latina (pp. 53-102). Buenos Aires, Argentina. UNESCO. CEPAL. PNUD. Kapelusz.
Rama, G. W. (1984) Educación, participación y estilos de desarrollo en América Latina. Biblioteca de Cultura Pedagógica. Buenos Aires, Argentina. Kapelusz.
Ramón Valarezo, G. (1994) El planeamiento andino comunitario. Bosques, Árboles y Comunidades Rurales, (23): 9-15.
Silva, T. T. da (1995) El proyecto educacional moderno: ¿identidad terminal? Propuesta Educativa, (13): 5-10.
Silva, T. T. da (1999) Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte, Brasil. Autêntica.
Zoppi, A. M. y Aguerrondo, I. (1991) Currículum y planificación educativa. En: I. Aguerrondo, El planeamiento educativo como instrumento de cambio: materiales para su reconceptualización (pp. 69-88). Buenos Aires, Argentina. Troquel.
Zoppi, A. M. (1999) Procesos autónomos de innovación curricular: una aproximación a los sentidos que estructuran su producción. Tomo II. San Salvador de Jujuy, Argentina. Universidad Nacional de Jujuy, Secretaría de Ciencia, Técnica y Estudios Regionales.
Zoppi, A. M. (2000) El drama del desarrollo en los más recientes megaproyectos de transformación educativa en la Argentina. En: F. Molina y J. A. Yuni (Coords.), Reforma educativa, cultura y política: el proyecto inacabado de la modernidad (pp. 37-49). Buenos Aires, Argentina. Temas Grupo Editorial.