Binational Educational Itineraries in Border Zones: A Challenge. Contributions to the Construction of the Binational Educational Itinerary for Adult Literacy, Potosí-Jujuy Route
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Abstract
The idea of working on the construction of Binational Educational Itineraries (IEB, as geographical, pedagogical, and legal-political agreement spaces) formed part of our final thesis work to obtain our degree in Educational Institution Management, considering educational issues in border zones, as the result of a debate between governmental and non-governmental organizations.
Our objectives were:
- To contribute basic criteria for the construction of binational educational itineraries in border zones.
- To propose regional management as a strategy for the discussion and agreement of the issues that affect border zones.
- To work on a project that might enable the construction of the Binational Educational Itinerary for adult literacy between Argentina and Bolivia, along the Potosí-Jujuy route.
To carry out this project, we have worked with topics related to the migrant population in border zones, regional management and the subsequent deterritorialization, intercultural identity and adult education issues.
Binational Educational Itineraries seem to be a valid space for the exchange, integration and cooperation between both countries; however, the literacy itinerary, strongly linked to processes of exclusion and the absence of policies that may favor integral development in some Argentine and Bolivian zones, shows that there is still a right that has neither been considered nor sufficiently guaranteed: the right NOT TO MIGRATE.
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The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in Cuadernos-FHyCS edited by Humanides the Faculty of Social Science, National University of Jujuy.
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